← Tillbaka till radioufs.com

Radio Unga Forskare Stockholm - Vetenskap - Sveriges första podcast!

Mikrofon

Notering: vi håller på att bygga upp funktionen. Så allt är ännu inte klart. Bättre navigation och transkription är på väg.

Vi lade ut våra första episoder 1997, innan det ens fanns något som hette podcast. Sedan dess har vi lagt ut över 400 föredrag och diskussioner. 2004 sände vi vår sista avsnitt över 88,9 MHz i Stockholm. Sedan dess har podden legat i träda. Men nu är den tillbaka som arkiv.

Hur påverkar droger hjärnan ?

This is your brain on drugs! Vad är det som gör att man kan bli beroende av narkotika? Varför vill man ha drogerna, även när man inte längre får något glädjerus av dem?

Medverkande: Anders Sandbberg och Mikael Johansson
Föredraget handlar om biologi och sänds mars 2000 i Etervåg. Längd: 3 delar
Transkription177 repliker · 11:42

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Vad händer egentligen med kroppen när man tar droger?

  2. Om man röker, eller om man dricker en kopp kaffe, eller om man supar en helkväll på krogen?

  3. Ja, det beror ju väldigt mycket på vad det är för drog.

  4. Drog är ju egentligen en allmän term för någonting som kommer ur växtriket.

  5. Och det finns även en del droger som kommer ur djurriket.

  6. Men i allmänhet talar man ju om sånt som människor tar för att det påverkar deras mentala tillstånd.

  7. Och då är det någonting som påverkar nervsystemet.

  8. Okej, men var kommer det åt? Finns det verkligen utrymme att påverka?

  9. Var det inte väldigt tajta kontakter mellan nervcellerna för mig att någon sa?

  10. Oja, om man tittar på en genomskärning av nervävnad så ser man att det ser väldigt fullt ut.

  11. Men det finns alltså även ett mellanrum mellan cellerna där olika ämnen kan sprida sig.

  12. Och tillsätter man då ett ämne i blodomloppet genom att man röker eller att man får iser via maten eller ingesserar det.

  13. Så kommer det att sprida sig till hjärnan om du har rätt molekylär form.

  14. Det finns barriärer som skyddar hjärnan från olika ämnen i blodet.

  15. Men en del kan ta sig förbi dem.

  16. Och då sprider de sig in i hjärnvävnaden och påverkar den.

  17. Och hur, mer exakt, hur påverkar de? Vad är det de kan komma åt?

  18. Jo, det är vid synapserna. Nervcellerna skickar signaler till varandra.

  19. Och detta görs genom långa utskott.

  20. Men de här utskotten måste ju någonstans möta nästa nervcell, mottagaren av en signal.

  21. Och det kallas för synaps.

  22. Och på synapsen, synapsen består av ett mellanrum mellan de två nervcellerna.

  23. Ett mycket litet glapp.

  24. Och från den sändande nervcellen skickas en dusch av kemikalier ut.

  25. Som tas emot av receptorer på andra sidan.

  26. Så det drogerna gör är att de liknar de här kemikalierduscherna.

  27. Och ser till att flyta dit till glappet i synapsen.

  28. Just det.

  29. Receptorerna, de är alltså molekyler.

  30. Oftast ganska stora proteiner som sitter i membranet på nervcellen.

  31. Och när de tar emot, när det fastnar en viss typ av molekyl på dem.

  32. De är oerhört specifika.

  33. Det här är som nyckeln i låset.

  34. Så gör de något.

  35. Och vanligtvis är det att de aktiverar denna mottagare nervcellen.

  36. Men om man till exempel tar och röker.

  37. Då kommer nikotinet att spridas i kroppen.

  38. Och nikotin liknar väldigt mycket till formen.

  39. Ett annat ämne.

  40. Acetylcholin.

  41. Vilket gör att receptorerna som normalt reagerar på acetylcholin i nervsystemet.

  42. De tar nu och börjar signalera.

  43. Vilket då stimulerar de här nervcellerna.

  44. Vad gör just det här exempel?

  45. Vad händer när man stimulerar acetylcholin?

  46. Det är väldigt mycket.

  47. För det används till många olika användsområden.

  48. Ut i musklerna så är det så att acetylcholinet.

  49. Det är det som skickas till musklerna för att de ska dra ihop sig.

  50. Så när nervimpuls kommer för att man ska dra in armen.

  51. Då är det alltså många nervs som duschar muskelcellerna med lite acetylcholin.

  52. Men det här är en annan typ av receptor så de påverkas inte så mycket av rökningen.

  53. För det finns oftast många olika sorters receptorer för samma ämne.

  54. Så att den andra gruppen utav acetylcholinreceptorer.

  55. De finns uppe i hjärnan.

  56. Och där är de vidaspridd och har många viktiga funktioner.

  57. Till exempel i kontrollen utav koncentrationsförmåga.

  58. Så det är därför man ofta hör rökare sig att de behöver ta sin cigarett för att kunna koncentrera sig på det de håller på med.

  59. För de binder då upp acetylcholinreceptorerna med nikotin.

  60. Och det här gör ju att kroppen försöker också reglera det hela.

  61. Den märker så att säga att acetylcholinreceptorerna är väldigt upptagna.

  62. Då tillverkar den fler.

  63. Vilket gör att när rökaren inte röker.

  64. Då blir det alltså ganska stort tomrum i dem.

  65. Och man känner sig extra okoncentrerad och förvirrad.

  66. Trots att han har samma sig tillgållig inhalt som man hade innan han började röka.

  67. Just det.

  68. Och det här märker man ju då på andra områden också.

  69. Det är just det här att kroppen vänjer sig vid olika ämnen man tar regelbundet.

  70. Det är väl det som framkallar beroende?

  71. Nej, inte riktigt.

  72. Vi kommer nog till det här framöver.

  73. Men det kan också vara värt att nämna att en del droger verkar inte så mycket genom att de tar och stimulerar nervceller.

  74. Som att de dämpar nervceller.

  75. Som till exempel?

  76. Opiaterna är ju ett exempel.

  77. Det är då ämnen som opium och heroin.

  78. Och de påminner då om naturliga ämnen som kändes som endorfiner.

  79. Och de här har vi ju till exempel våra kroppar så när vi gör illa oss så sänder hjärnan ut endorfiner så att det ska göra mindre ont.

  80. Men det visar sig då att opiaterna de binder till endorfinreceptorer på cellerna.

  81. Och de dämpar cellernas aktivitet.

  82. Så att man blir mindre aktiv men upplever samtidigt lustkänslor.

  83. Som fungerar som kroppsregna endorfinet?

  84. Ungefär, ja.

  85. Och det intressanta här är ju då att det var ju en hämmande effekt.

  86. De nervceller som reagerar på opiaterna de blir mindre aktiva.

  87. Men de kan i sin tur vara hämmande.

  88. Det är ganska vanligt i hjärnan att en nervcell tar och hämmar en annan nervcell som hämmar nästa.

  89. Så att man har långa kedjor där de negerar varandra.

  90. Så att effekten kan bli stimulans.

  91. Det ser man till exempel med alkohol.

  92. Alkohol fungerar nämligen så att alkoholmolekylen påverkar bland annat då kloridjonkanalen som den känns som.

  93. Och den gör att kloridjoner, alltså kloratomer, kan hålla på och röra sig på ett sätt som de inte borde göra.

  94. Och detta tar och hämmar ner cellen.

  95. Men de celler som är mest känsliga för det här, som först påverkas, det är hämmande celler.

  96. Och framförallt de i våra pannlober som hjälper till att styra vårt beteende och hämmar bort dumma handlingar.

  97. Så det som händer först när man tar alkohol är att de bromsarna som finns för att göra helt fel saker.

  98. Ja, och även framförallt bromsar då mot vanliga normala hämningar.

  99. Vanlig normal spänning, det är därför som många dricker alkohol.

  100. De känner sig plötsligt lugnare och trevligare.

  101. Och känner att de vågar saker de vill göra men inte riktigt kommer till skott med.

  102. Just det.

  103. Men nästa steg är ju då att den också omdömet blir sämre.

  104. För man ser inte riktigt att det här är en korkad tankegång.

  105. När man tar mer alkohol så kommer andra områden att hämmas ner och tappa i aktivitet.

  106. Och det här resulterar då i att beteendet blir ännu mer större.

  107. Till exempel då rörelsesystemet.

  108. Vilket gör att rörelserna blir klumpiga.

  109. Och även minnesystemet i högre doser.

  110. Som gör att man glömmer bort vad man gjorde kvällen innan.

  111. Det får vännerna återberätta.

  112. Vanlig reaktion verkar det vara.

  113. Men i riktigt höga doser kan naturligtvis det här vara dödligt eftersom då hämmar den även vitala del av hjärnan.

  114. Aj.

  115. Ja, det är ju ett problem.

  116. Överhuvudtaget är det ju farligt att påverka hjärnas kemi.

  117. Den är ganska subtilt balanserad.

  118. Visserligen kan den återställa sig ganska effektivt.

  119. Men sådana här störningar kan ju producera oväntade och farliga effekter.

  120. Finns det information tillgänglig om vad som händer?

  121. Så att man kan läsa innan man tar någonting vad som kommer att hända?

  122. Det finns ju i många farmakologiböcker och liknande.

  123. Men de flesta som tar droger och mediciner, de gör det ju av socialtryck utan att tänka på det.

  124. De gör det inte genom planering.

  125. Det intressanta är ju också det att många fastnar i beroenden.

  126. Men vad beror det på då?

  127. Jo, det är nämligen så att hjärnan måste ju lära sig hela livet.

  128. Och vi måste lära oss vad som är användbart, vad som är bra och vad som är dåligt.

  129. Och därför finns det inom hjärnan olika signaler som talar om att den där senaste handling man gjorde, den var lyckad.

  130. Den bör man göra om i framtiden.

  131. Eller det där man gjorde senast, nej det gjorde ont i slutändan. Låt bli med det.

  132. Men om man nu går in och påverkar kemiskt de här signalerna.

  133. Då kan man få in inlärning på helt fel saker.

  134. Det är ju en sak med alkohol.

  135. Där får man ett visst välbefinnande utav att ta bort hämningar, en viss vana och så vidare.

  136. En viss, att kroppen anpassar sig.

  137. Och då kommer kroppen fram och säger, det här var bra.

  138. Det lägger vi på att göra listan.

  139. Dricka alkohol, då mår man bra.

  140. Ja, men nikotin är värre. Mycket värre.

  141. Därför att nikotinet påverkar de här systemen mer direkt.

  142. Så att det ser ut som om kroppen säger, det här var jättebra.

  143. Trots att det bara är nikotinet som är.

  144. Mm, just det.

  145. Och vissa andra droger, till exempel kokain och PCP.

  146. De går in direkt i det här systemet och skickar signalen på egen hand.

  147. De imiterar alltså den kemiska signalen som vissa delar av hjärnan väntar på för att modifiera kopplingarna.

  148. Men det ger ju inte ens någon chans att protestera mot kopplingen.

  149. Det här är jättebra, det här fortsätter vi med.

  150. Nej, exakt.

  151. Och det intressanta är då att här kan man se, den klassiska förklaringen till varför folk blir beroende.

  152. Det är ju att de då är ute efter njutningen en drog ger.

  153. Men hos långt framstridna drogmissbrukare får de inte ens en njutning av drogen, men de måste ändå ha den.

  154. Och det beror just på att motivationssystemet har blivit så felinställt på det här.

  155. Så att de har fortfarande motivationen att ta drogen, även om min njutning är borta.

  156. Mm, felkopplingen är kvar.

  157. Och det här gör ju att det är väldigt svårt att ta sig loss ur det, för det har blivit en sorts vana.

  158. Det är så att säga inprogrammerat i hjärnan.

  159. Lyckligtvis går det ju att omprogrammera hjärnan, även om det är mycket arbete med det.

  160. Övrig inlärning finns ju fortfarande kvar.

  161. Dessutom har man upptäckt att det går ju att påverka även det här kemiskt.

  162. Det finns ju ämnen som påverkar inlärningen och kan störa den.

  163. Så man kan ta en ny drog för att lära bort den här felkopplingen?

  164. Mm, det kan ju naturligtvis inte då vara någonting som producerar en egen felkoppling.

  165. Men man har upptäckt att glutamathämmare, det är alltså de som binder sig till glutamatreceptorn och därmed hindrar aktiviteten.

  166. Glutamater används väldigt mycket hjärnan till allt möjligt, så det här är ingenting man tar för roskull.

  167. Det är väldigt dåligt för minnet, det försämrar inlärning och så.

  168. Och det är ju det som man precis vill göra här.

  169. Så det gör då att rehabilitering blir mycket enklare.

  170. Så i och med att man praktiskt taget stänger av hela minnessystemet, så stänger man också av den delen som är felkopplad?

  171. Ungefär, man stänger ju nu inte av hela minnessystemet, så radikalt är det inte.

  172. Men man har provat med de här glutamaterpåverkan och det verkar fungera då att hjälpa till.

  173. Men det behövs ju fortfarande terapi och en rejäl dosvillig styrka.

  174. Men det är intressant att man rent kemiskt kan ge sig in på den här onda cirkeln och bryta den.

  175. Den skapar kemiskt och man kan bryta den kemiskt också.

  176. Man kan alltså bli sin egen programkonstruktör?

  177. Ja, det kan man väl säga. Fast det gäller ju att känna till hur källkoden fungerar.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Biologiska klockor

Vi styrs av dem. Vi väcks av dem. Det handlar om de biologiska klockorna som styr dygnsrytmen, kvinnornas menstruationer och hjärtats slag.

Medverkande: Anders Sandberg och Jenny Mångs
Föredraget handlar om biologi och sänds februari 2000 i Etervåg. Längd: 4 delar
Transkription255 repliker · 12:22

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Anders, man talar ju om biologiska klockor, men vad innebar det egentligen?

  2. Ja, egentligen finns det ju inte en biologisk klocka.

  3. Det är ju en vanlig termin, biologiska klocka eller så.

  4. Utan det finns många.

  5. Och det är helt enkelt så att våra kroppar, de förändras ju med tiden.

  6. Och det finns ofta rytmiska förändringar som återkommer gång på gång.

  7. Och det här finns vissa som går oerhört snabbt på sekundnivå.

  8. Och andra som tar åratal.

  9. Ja, de som tar åratal, det är väl vår direkta utveckling helt enkelt?

  10. Mm, det finns ju då cykler i barnens utveckling, tillväxtfaser och perioder de inte växer till sig.

  11. Och det här är ju då genetiska program som tar upp till 20 år att utvecklas.

  12. Den gradvisa mognaden av människan.

  13. Ja, den biologiska klockan, det är väl det man menar normalt sett när man talar om det.

  14. Ja, inte riktigt.

  15. Normalt så talar man ju om den som har 24 timmars rytm.

  16. Den vi märker av i vårt dagliga liv, till exempel med sömnen.

  17. Som jag till exempel som uppenbarligen inte har en 24 timmars rytm.

  18. Jo, det är ganska vanligt att det finns skillnader i hur snabba de här är.

  19. Och det kan ställa till mycket ohäng.

  20. Men det finns ju sådana som arbetar på en mycket längre skala.

  21. Ett år till exempel.

  22. Ja, det känner man till klassiska våldrepressionen.

  23. Och det beror ju då på att våra hormonhalter påverkas ju av vilken del av året det är.

  24. Så fram emot slutet av våren, då kommer solljuset fram och folk blir gladare i allmänhet.

  25. Och hormonhalterna stiger bland annat av könshormoner.

  26. Men i början av våren där så har man precis gått igenom den mörkaste perioden.

  27. Mm.

  28. Oja, vi påverkas av solljuset.

  29. Och man talar ju just om seasonal affective disorder.

  30. Alltså en säsongsberoende känslomässig störning.

  31. Men man kan påverka just den här vinterdepressionen och smula med vitamin D3.

  32. Mm.

  33. Vad påverkar den exakt?

  34. Ja, exakt hur det fungerar det tror jag inte man vet än.

  35. Men det hänger nog samman då med solljuset.

  36. Vi reagerar ju väldigt mycket på solljuset.

  37. Även om vi inte reagerar lika mycket som till exempel växter och vissa djur.

  38. Ja visst det, vi producerar väl vitaminer oss.

  39. När man blir utsatt för solljus så producerar vi kroppen vitaminer.

  40. Just det, man ombildar då en del ämnen till vitaminer.

  41. Mm.

  42. Och det här påverkar ju förmodligen i de komplicerade kemiska samspelen.

  43. Och det är väldigt naturligt att vi ska ha en årlig klocka.

  44. För om man tittar på de flesta djur så är det viktigt när de får ungar.

  45. Mm, det var det.

  46. Men när det gäller den här dygsrytmen och sånt här, det märker jag.

  47. Jag jobbar nattskift lite då då.

  48. Och under den mörkare delen av året så blir det ofta så att jag ser inte solen överhuvudtaget.

  49. För det är mörkt när jag går upp och när jag åker hemifrån.

  50. Och det är mörkt när jag kommer hem.

  51. Det är fortfarande mörkt när jag kommer hem.

  52. Jag sover över de få ljusa timmar som finns.

  53. Mm.

  54. Och det här kan mycket väl leda till problem då.

  55. Eftersom vissa människor har väldigt svårt att anpassa sig till det här.

  56. Ja, jag har inte så där fruktansvärt svårt.

  57. Man märker ju av det.

  58. Efter ett tag så blir man sliten.

  59. Man blir mer trött.

  60. Även om man sover regelbundet.

  61. Man sover åtta timmar per dag så blir man sliten efter ett tag ändå.

  62. Jo, överhuvudtaget är vi ljuskänsliga varelser.

  63. Ljuset går ju in då via våra ögon och stimulerar vissa delar av hjärnan förutom synsystemet.

  64. Det finns en liten kärna som heter den superkiasmatiska kärnan som sitter ovanför stället där synnerverna korsar varandra.

  65. Och den här så att säga avlyssnar trafiken och reagerar just på om det är ljusduta.

  66. Mm, okej.

  67. Och den styr då våran dygnsrytme.

  68. Mm, intressant.

  69. Hur förklarar man för övrigt?

  70. Det finns en del intressanta fall med, man måste ju ställa om dygnsrytmen ibland om man åker utanlands.

  71. Man ler sig över tidszoner.

  72. Mm.

  73. Jag kan nämna en sak.

  74. En person jag känner som vaknar klockan sju på morgonen.

  75. Oavsett vilken tidszon han befinner sig i.

  76. Klockan sju på morgonen, lokal tid.

  77. Av sig själv.

  78. Mm.

  79. Medan vissa andra då har enorma problem.

  80. Man talar ju om jetlag.

  81. Och du är ju att ens egen dygnsrytm är totalt ur fas med omgivningen.

  82. Och man känner sig väldigt trött mitt på dagen.

  83. Eller väldigt pigg sent på kvällen.

  84. Och det här leder till att man mår i allmänhet dåligt.

  85. Men jag tror att din vän, han har tur.

  86. Han är väldigt anpassningsbar.

  87. De flesta är inte så anpassningsbara.

  88. För den superkiasmatiska kärnan.

  89. Den har en inbyggd rytm.

  90. Som i allmänhet är 24 timmar.

  91. Vissa människor har något snabbare eller långsammare rytmer.

  92. Och det här styrs av en liten kemisk klocka så att säga.

  93. Men vad är den egentligen?

  94. Den superkiasmatiska kärnan?

  95. Det är en liten grupp nervceller då.

  96. Den är mindre än en ärta.

  97. Det är en liten, liten ansamling av kanske tiotusen nervceller.

  98. Men de här då, de ändrar sina egenskaper beroende på dygnet.

  99. I dem finns det nämligen två ämnen som så att säga tävlar.

  100. De bildas och ackumuleras i cellen.

  101. Och när det blir tillräckligt mycket av dem binder de sig till varandra.

  102. Och stoppar produktionen av sig själva.

  103. Och då blir det mindre av dem.

  104. Och det här gör att det går en långsam cykel som tar ungefär 24 timmar.

  105. Men det här gör att den i sin tur kan skicka signaler till en annan körtel.

  106. Tallkortkörteln som producerar melatonin.

  107. Ja, den har jag i alla fall hört talas om.

  108. Ja, och tallkortkörteln är ganska känd.

  109. Det tog ett bra tag innan man kom på vad den var bra för.

  110. Men melatonin, det är alltså vårt dygnsrytmshormon.

  111. Det talar om för kroppen vad klockan är så att säga.

  112. Men jag tror vi missade ett stadium däremellan också.

  113. Vi gick direkt ner från årsrytmen till dygnsrytmen.

  114. Finns det inte en månatlig rytts som man går igenom också?

  115. Mm, det gör det.

  116. Och det klassiska där det som alla tänker på är naturligtvis då kvinnors menstruationscykler.

  117. Men har inte män ungefär samma sak när det gäller hormonproduktionen?

  118. De har ju inte de riktigt fysiska effekterna av det.

  119. Jo då, det förefaller att finnas liknande påverkan av hormonerna.

  120. Och det här hormonernas halter i blodet påverkar ju vårt känsloliv.

  121. Och det verkar även då att männen påverkas känslomässigt på ett liknande sätt som kvinnorna.

  122. Jag tycker det är fascinerande att de påstår att menstruationscykeln för kvinnor är ungefär 28 dagar.

  123. Men i mitt fall stämmer inte det för det går nästan en och en halv månad mellan varje.

  124. Men det är också individuellt. Det beror mycket på olika omständigheter.

  125. Och biologiska rytmer är anpassningsbara.

  126. De anpassar sig till omgivningen.

  127. Till exempel är det så att vi människor avger feromoner som påverkar andra människor.

  128. Så att när ett antal kvinnor då lever nära tillsammans så synkroniseras deras menstruationscykler med varandra.

  129. Ja, det känner jag till. Dessutom så har de en tendens att följa fullmånen.

  130. Ja, det där är faktiskt lite grann en myt.

  131. Ja, fast det märks ändå. Jag pratade med en skosköterska vid ett tillfälle.

  132. Och hon har alltid problem med att det kommer tjejer springande och ber om bindor vid fullmåne.

  133. Men det här, nu kommer vi kanske lite bort från ämnet, men det här är en intressant sak.

  134. Om man går till ett sjukhus och frågar vad som händer vid fullmånen så får man höra både det ena och det andra.

  135. Jag gissar att tala till exempel om bukmånar då, att det är många bukfall när det är fullmånen.

  136. Andra menar att det föds mer män eller kvinnor.

  137. För det är olika från sjukhus till sjukhus.

  138. Jag tvivlar inte på den här sjuksköterskans uppfattning.

  139. Men egentligen är det alltså en fråga om selektiv bedömning.

  140. Jag kom på vad det kan bero på också.

  141. Det är ofta så att det man förväntar sig ska hända, det kommer man ihåg att det händer.

  142. Exakt. Och det är det jag tror händer här.

  143. Det är därför man ska vara väldigt försiktig med sådana här data.

  144. Man måste kolla upp att det verkligen stämmer.

  145. Men om vi ska gå tillbaka till ämnet.

  146. Det intressanta med de här cyklerna då, det är ju att de är väldigt genomgripande.

  147. De påverkar många saker i kroppen.

  148. Hos till exempel möss har man observerat att det är en viss del av hjärnan, hippocampus,

  149. som verkar ha något med minnet att göra.

  150. Så ändras mängden kopplingar mellan nervcellerna beroende på menstruationscykeln hos honerna.

  151. Det var intressant.

  152. Ja, upp till en tredjedel av de här kopplingarna försvinner alltså och kommer tillbaka sen.

  153. Du menar att man har svårare att minnas under den perioden?

  154. Förmodligen inte. Men vad det här innebär det vet man inte än.

  155. Men det är väldigt märkliga fenomen.

  156. Men det är som det mesta med hjärnan, man vet inte riktigt.

  157. Ja, man vet mycket. Men det man vet gör en väldigt förbryllad.

  158. Men som sagt, det intressanta med de här rytmerna i kroppen är att de finns på många skalor.

  159. När man tänker på dygnsrytmen så tror man ju 24 timmar.

  160. Men det finns ju också snabbare rytmer i vakenheten.

  161. Och även när man sover.

  162. Det är väl så att man har olika rytmer när man sover. Olika sömnperioder så att säga.

  163. Ja, det är sant.

  164. Det finns till exempel en 90-minuters-rytm som verkar handla om sömnfaserna.

  165. Man börjar gå ner i djupsömnen och sen så går man då in i drömsömn.

  166. Och det här tar ungefär 90 minuter.

  167. Och det är lättare att vakna i slutet av en sån period än mitt i.

  168. Och det är därför som att vid vissa perioder är det väldigt lätt.

  169. Ja, när veckarklockan går av i rätt ögonblick.

  170. Då kommer man upp lätt och är pigg och glad.

  171. Men går den av fel, ja, någonstans mitt i.

  172. Då är det extremt svårt att vakna.

  173. Åh, det känner jag till.

  174. Och sen om man råkar en biologisk klocka dessutom som är lite långsammare än 24 timmar så drar den sig.

  175. Vilket gör att man vill sova lite extra lång tid.

  176. Det är det problemet jag har.

  177. Jag skulle nog passa mig att ha ett litet längre dygn istället.

  178. Det tror jag många önskar sig.

  179. Är det inte så att de flesta har en 25 timmars rytm egentligen?

  180. Det påstås det, men det finns motstrid i uppgifter.

  181. Det varierar väldigt individuellt.

  182. Det finns en del människor som är uppemot 30 timmar.

  183. Oj, jösses.

  184. Jag hoppas att jag inte tillhör den gruppen i alla fall.

  185. Ja, då märker man det.

  186. För att de drabbas ju i princip av jättläge även i vardagen.

  187. Men det intressanta här är att det kan man ju behandla med melatonin.

  188. För den ställer om klockan.

  189. Men du sa att det finns ännu kortare rytmer än det.

  190. Eller ska vi gå in på dagsrytmerna först kanske?

  191. Ja, det här är ju dagsrytmerna.

  192. Dagsrytmen den går ju inte bara under sömnen.

  193. Vi har ju även en karaktäristisk förändring under dagen.

  194. Under den sena natten då är man till exempel som minst aktiv.

  195. Man har väldigt svårt att hålla sig vaken.

  196. Man gör mycket minstrad.

  197. Men det är då många av våra hormoner frisett.

  198. Finns det inte någonting som kallas för vargtimman?

  199. Där man säger att väldigt många äldre personer dör under den timmen.

  200. Just det.

  201. Och det är alltså då från till exempel tre tiden fram till fem tiden.

  202. Eller från två till fem.

  203. Under den sena natten.

  204. Då är många biologiska rytmer.

  205. De håller på att ändras där.

  206. Och det är allmänhet då man får hjärtatacker och sånt.

  207. Det är då folk som är uppe ser UFON.

  208. Det är då olyckor inträffar.

  209. Ja, under dagen då så sker ju olika förändringar.

  210. Hormonhalterna.

  211. Stresshormon och sånt.

  212. Det frigörs ju då som sagt under vargtimman och liknande.

  213. Men mängden till exempel stresshormoner.

  214. Det ökar ju gradvis under dagen.

  215. Och sen har man ju en dipp efter lunch dessutom.

  216. Då man blir tröttare.

  217. Men det borde ju bero på att man äter.

  218. Det tar upp mycket energi till matsmältningen.

  219. Delvis är det det.

  220. Men det är ju också kanske en anpassning till att leva på en het samman.

  221. Där det är bra idén att ta en siesta.

  222. Överhuvudtaget så är det nyttigt att ta sig en halvtimmas eller en kvarts tupplur om dagen.

  223. Ja, där kommer man ju in på vårat ursprung.

  224. vad man tror om det.

  225. Men du sa att det finns ännu kortare.

  226. Det finns många rytmer då i olika system som är ner på minutnivå till exempel.

  227. Så mycket lite.

  228. Oh ja.

  229. I buksportkörteln till exempel.

  230. Där frigörs insulinet i pulser.

  231. Och då ser man att i de langerhamska öarna.

  232. Där de här cellerna som producerar insulin finns.

  233. De cellerna...

  234. I de vadå?

  235. Langerhamska öarna.

  236. De är döpta efter en forskare vid namn Langerhamn.

  237. Vad är det för någonting?

  238. De langerhamska öarna.

  239. De producerar insulin.

  240. Det är alltså små grupper av celler.

  241. Och de verkar göra det här efter en fint avvägd klocka.

  242. Det vill säga, de ökar då sin kalciumkoncentration.

  243. De samlar på sig kalcium ifrån kroppen.

  244. Och skickar iväg det i pulser.

  245. Riktigt varför tror jag inte man vet för närvarande.

  246. Men det finns många andra kemiska klockor inuti celler som arbetar på minutnivå.

  247. Eller ännu kortare.

  248. Men där kommer vi nästan in på att få avancerat på det här föredaget just nu.

  249. Det är tänkbart.

  250. Men det finns som sagt både timvisare, minutvisare och sekundvisare.

  251. Och de allra snabbaste klockorna, ja.

  252. Det är just sekundnivå.

  253. Hjärtatslag till exempel och vår andning.

  254. Och det är små grupper närceller som skickar signaler till varandra.

  255. Tack

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Manligt - kvinnligt

"Män är från mars och kvinnor från venus" är en känd boktitel, som tar upp skillnaden mellan de två könen. Det finns många andra källor och många olika teorier och åsikter om vad som egentligen skiljer män från kvinnor. Vi tar er in i hjärnan, där skillnaderna syns på de lilla skalan.

Medverkande: Anders Sandberg och Jenny Mångs
Föredraget handlar om biologi och sänds december 1999 i Etervåg. Längd: 4 delar
Transkription208 repliker · 12:35

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Det här med skillnader mellan könen.

  2. De fysiska skillnaderna har man ju rätt ut rätt ordentligt idag.

  3. Men hur är det med tänkandet? Hur mycket fakta finns det där egentligen?

  4. Ja, det börjar ju dyka upp mer och mer forskning.

  5. Just de vilka könsskillnader det finns inom psykologin.

  6. Och det är ju naturligtvis ett ganska kontroversiellt ämne.

  7. Jag tänkte så här, hur hjärnan fungerar?

  8. Och mycket pratas det ju om hur mycket som beror på uppväxten och hur mycket som faktiskt är arv.

  9. Oja, väldigt mycket forskning pekar just på att mycket det man normalt talar om som skillnader mellan könen.

  10. Det beror ju egentligen då på kultur och uppväxt.

  11. Ett typiskt exempel skulle ju vara det här med färger.

  12. Färger?

  13. Ja, ibland har det ju sagts att kvinnor har bättre färgseende än män.

  14. Och man gjorde ett experiment. Man visade då olika färger för män och kvinnor.

  15. Och sedan bad man dem namnge dem.

  16. Och kvinnorna kunde namnge många färger.

  17. Har man kommit under full med vad det var som var orsaken?

  18. Ja, och det var ju kulturen.

  19. Därför att man testade sedan då, okej, kan män och kvinnor skilja mellan färgerna?

  20. Så man provade istället att jämföra.

  21. Man visade två färgade fält.

  22. Och så ska man tala om om man kunde se skillnad mellan dem.

  23. Och det visade sig att män och kvinnor har precis lika bra syn.

  24. Skillnaden är att kvinnor har bättre vokabulär än männen för färg.

  25. Och det är ju egentligen en kulturberoende sak.

  26. Eftersom kvinnor traditionellt har uppmuntrat sig att hålla på mer med färger.

  27. Broderi, sömnad.

  28. Exakt.

  29. Så det har ingenting med en verklig biologisk skillnad att göra.

  30. Och det här visar ju hur farligt det kan vara att dra för hastade slutsatser.

  31. Är det inte så att hjärnan utvecklas också fram till sin viss ålder?

  32. Oja, hjärnan utvecklas fram till slutet av puberteten.

  33. Och hur den utvecklas beror lite grann på hur den stimuleras också.

  34. Oja, det är mycket hög grad.

  35. Det är det som gör att det blir väldigt osäkert med att säga om det är arv eller miljö.

  36. Och även efter att hjärnan slutar utvecklas i den vanliga utvecklingsmeningen.

  37. Så sker ju fortfarande en massa förändringar genom inlärning och påverkan långt upp i vuxen ålder.

  38. Men så har någonting angående minnet med kvinnor och män?

  39. Ja, det finns en del skillnader man kan mäta med psykologiska tester.

  40. Och när det gäller minnet så är väl kvinnor och män inte så där jätteolika.

  41. Om man inte börjar titta på specifika typer av minne.

  42. Och där gäller även olika typer av tänkande.

  43. Så vad man har funnit då, det är att män i allmänhet löser visuella och spatiala, det vill säga rumsliga problem, bättre än kvinnor.

  44. Men kvinnorna har bättre verbal förmåga.

  45. Sen har vi den här detaljen med simultankapacitet.

  46. De säger ju att kvinnor kan ha bättre simultankapacitet på grund av att de tar hand om barn.

  47. Att det beror på att de måste hålla uppsikt på flera saker samtidigt, till exempelvis flera barn.

  48. Men hur mycket ligger bakom det? Känner man till någonting om det?

  49. Det känner jag inte till någonting om hur läget är med.

  50. Men där kan det vara intressant att börja titta på de rent biologiska sidorna.

  51. Men det där kan ju också vara träning.

  52. Oh ja.

  53. Men det där blir intressant att börja titta på den verkliga biologin.

  54. Ser mäns och kvinnors hjärnor olika ut?

  55. Ja, gör de det?

  56. Ja, till och början kan man märka en enkel skillnad och det är storleken och vikten.

  57. Mäns hjärnor är något större än kvinnors.

  58. Vad innebär det i praktiken?

  59. Ja, det är svårt att säga.

  60. I allmänhet menar man ju det att hjärnans volym säger väldigt lite egentligen om tänkandet.

  61. Det är så att säga kvaliteten på kopplingarna.

  62. Och man ser ju då att om man jämför olika hjärnor inom samma kön så finns det ju en ganska avsevärd variation.

  63. Och det här är någonting man måste komma ihåg i sådana här diskussioner.

  64. Att även om det finns skillnad mellan män och kvinnor så är de statistiska.

  65. Det är så att säga en ganska stor fördelning från stora hjärnor till små hjärnor.

  66. Och de här överlappar.

  67. Det är bara att medelvärdena kanske är något olika.

  68. Du sa någonting om kopplingar i hjärnan.

  69. Finns det några direkta skillnader där?

  70. Ja.

  71. Det är nämligen så att om man tittar i en manlig hjärna så ser man att det finns fler neuroner.

  72. Alltså de nervceller som bearbetar informationen.

  73. Men hos kvinnor finns det mer kopplingar mellan dem.

  74. Och det här leder ju då till förmodligen en annan funktion i viss mening.

  75. Och där kan man ju då studera till exempel hur de är kopplade.

  76. Jag tänkte bara fråga en sak.

  77. Man säger ju, det finns ju gamla myter eller vad man ska säga.

  78. Angående att kvinnor har lättare att använda högre hjärnhalvan.

  79. Det vet jag inte.

  80. Hur mycket fakta finns det bakom det?

  81. Det finns inte sådär värst mycket fakta.

  82. Tvärtom så tyder en del studier på att det är tvärtom.

  83. Att män i allmänhet har något mer utvecklad höger hjärnhalva än vänster hjärnhalva.

  84. Det är ju nämligen så att man ofta talar då om att höger och vänster hjärnhalva är specialiserade för olika saker.

  85. De kan också säga att höger är specialiserad på känslor och det är väl det som är orsaken antar jag.

  86. Ja, det är mer komplicerat än så.

  87. Vänster hjärnhalva hos högerhänta människor så är det den som styr högersida.

  88. Och det är där man oftast tittar då språkcentrum och liknande funktioner.

  89. Och man säger då gärna att den är analytisk, den är logisk.

  90. Medan höger hjärnhalva den är mer estetisk.

  91. Den ser helheter, den är känslomässig.

  92. Men väldigt mycket av det här är att man har överdrivit skillnaderna väldigt kraftigt.

  93. Men så är det väl med det mesta.

  94. Ja, men det finns alltså skillnader.

  95. Och det intressanta är att män verkar ha något mer utvecklad hjärnbark i visuella områden på högersida.

  96. Vilket då skulle kunna förklara varför män löser visuella uppgifter något snabbare, något bättre än kvinnor.

  97. Medan kvinnor verkar ha något mer utvecklad språkcentrum då på vänstersidan.

  98. Det är bara en sak som jag blir nyfiken på i det här fallet.

  99. Påverkar det här inlärning och sånt här för män och kvinnor?

  100. Att man lär sig på olika sätt?

  101. Nej, förmodligen.

  102. För att om man specialiserar sig på en modalitet, det vill säga ett sinne, så blir man ju förmodligen bättre på att lära sig på det.

  103. Och man kanske lättare tar till sig då information som till exempel finns i bildform om man är man.

  104. Jag tänkte på det här att det är mycket skrik om att skolsystemet idag är anpassat till män.

  105. Ja, men det är nog inte helt sant om man tittar på betyg och liknande.

  106. För där klarar sig i almhet tjejer bättre.

  107. Det här beror naturligtvis lite på ämnet också.

  108. Och naturligtvis oerhört mycket på individen och utbildningen.

  109. Men finns det någonting annat som påverkar förutom direkt hjärnan?

  110. Ja, jag skulle vilja återgå där till kopplingen mellan hjärnhalvorna.

  111. Därför att den är ju rätt viktig i sammanhanget.

  112. Det är nämligen så att den kallas för corpus callosum.

  113. Och det är alltså en bunt nervtråd som förbinder höger och vänster hjärnhalvar.

  114. Och den är något större hos kvinnor.

  115. Och det här brukar man ibland säga att det ger dem större simultankapacitet.

  116. Men jag tror inte det är något starkt stöd för det.

  117. Men däremot har man märkt av att om man gör olika former av intelligens och tanketester på kvinnor.

  118. Så kan man finna att de korrelerar.

  119. Det vill säga hänger ihop en smula med olika delar av den här bunten.

  120. Så att om en del är något större än den brukar vara.

  121. Så kan man förvänta sig att kvinnan klarar sig ett visst test bättre eller sämre.

  122. Och det här gäller då för olika delar.

  123. Men för män finns det inga sådana här kopplingar.

  124. Formen verkar vara tämligen oberoende av tänkandet.

  125. Vad det här betyder är ju väldigt svårt att säga.

  126. Det är väldigt subtila skillnader.

  127. Men om man går tillbaka till att hjärnan påverkas under hela ens uppväxt.

  128. Vad är det som...

  129. Vet man någonting direkt som påverkar hjärnan?

  130. Hormoner gör ju definitivt det.

  131. Nu menar jag mer rent i praktiken.

  132. Händelser, sätt av uppfostran...

  133. Allt sånt påverkar hjärnan.

  134. Men de gör det på så himla komplicerade sätt.

  135. Till exempel en stimulerande och rik miljö leder till att det blir fler neuroner och fler kopplingar mellan dem oberoende av kön.

  136. Men vilka kopplingar som uppstår?

  137. Ja, det beror ju på de specifika erfarenheterna.

  138. Så där är det väldigt svårt att säga något generellt.

  139. Du sa att hormoner påverkar.

  140. Blir det någon skillnad mellan...

  141. Man får ju hormoner genom modersmjölken.

  142. Ja, även innan.

  143. Även innan, ja.

  144. Finns det någon skillnad på barn som har blivit ammade och sedan som är föräldralösa, alltså inte har fått bröstmjölk?

  145. Det känner jag inte till.

  146. Okej.

  147. Däremot, man vet ju då att barn som har utsatts för olika mängder hormoner i moderlivet, de verkar utveckla något olika personligheter.

  148. Ja, det stämmer ju.

  149. De har gjort undersökningar med kvinnor angående om de är väldigt stressade eller lugna under graviditeten och sådana saker.

  150. Ja, det handlar både om stresshormoner och om könshormonerna.

  151. Man kan säga då att kvinnliga foster som utsätts för stora mängder kvinnligt könshormon, de tenderar också vara mer feminina eller rent av överdrivet feminina än kvinnor som har normala nivåer.

  152. Medan då män som utsätts för större halter kvinnligt könshormon i moderliv, de tenderar vara mer feminina än då vanliga män.

  153. Intressant.

  154. Och stresshormoner verkar kunna störa det här.

  155. Det har till exempel framkastats då att till exempel ändringar i sexuell orientering, det beror då på stresshormoner.

  156. Förresten, vad menar du med feminin i så fall?

  157. Bara rent, det finns ju en hel del klassiska drag när det gäller femininitet, men menar du nu rent?

  158. Det där är en väldigt bra fråga.

  159. En gång i tiden var det väldigt enkelt att tala om manligt och kvinnligt.

  160. Men ju mer man utreder det, desto mer sammansått blir begreppen.

  161. Det är ju en sak då att tala om det rent fysiska könet.

  162. Men man talar också om en könsrollsidentitet.

  163. Och det är det beteende man har lärt sig.

  164. Och om man uppförs som en riktig machoman eller en riktig feminin kvinna eller någonstans mitt emellan.

  165. Sen så har man då naturligtvis hjärnans kön.

  166. Hur den är organiserad, om den liknar mer den arketypiska manliga än den arketypiska kvinnliga hjärnan.

  167. Och det här kan vara olika.

  168. Ja just det, jo det finns ju faktiskt sådana som anser att de har fötts i fel kropp.

  169. Att de har kvinnligt sinne om de är en man eller respektive manligt sinne om de är en kvinna.

  170. Man vet inte så mycket om vad som orsakar det här.

  171. Men däremot så kan man ju se då att en del människor tänker också på sätt som inte är lika könsspecifika.

  172. Nu ska man ju vara medveten om att det här är ju en fråga om väldigt komplicerade samspel.

  173. Så till exempel att man tar till sig en helhetslösning.

  174. Det säger väldigt lite om man är manlig eller kvinnlig.

  175. Däremot kan man då göra psykologiska tester när man kontrollerar vilka idéer har folk om sin könstillhörighet.

  176. Vilken könsroll anser de sig ha?

  177. Och hur löser de problem?

  178. Hur reagerar man till exempel på omgivningen?

  179. För det finns ju även mer subtila skillnader där ju män och kvinnor reagerar till exempel på omvärlden.

  180. Vi har till exempel den här med uppmärksamhet som verkar påverkas av testosteron.

  181. Påverkas av testosteron?

  182. Ja, testosteron det är ju det manliga könshormonet.

  183. Och det verkar ha en ganska kraftig påverkan under hela livet både på män och kvinnor.

  184. Även kvinnor har ju vissa halter av testosteron i blodet.

  185. Och det visar sig då att testosteron har man ju kopplat till aggressivitet.

  186. Kopplingen är inte så stark men den finns.

  187. Dessutom så verkar som att högre halter testosteron upp till en viss nivå verkar förbättra minnet, den smula.

  188. Och dessutom den visuella sidan av det.

  189. Men inte den verbala.

  190. Men framförallt så är det det att den tenderar att rikt den.

  191. Man gör en sak åt gången någonting man kan bra.

  192. Men det här är ju inte så mycket simultankapacitet.

  193. Däremot har man funnit att östrogen som också förbättrar minnet hos kvinnor och även hos män man ger det till.

  194. Har en motsatt effekt som testosteron.

  195. Man håller på med mer saker på en gång.

  196. Det var intressant.

  197. Men allting är alltså fruktansvärt teoretiskt än så länge.

  198. Ja, det är väl svårt att säga.

  199. Inte teoretiskt.

  200. Det här är ju någonting som påverkar oss alla.

  201. Och det är en ganska relevant fråga.

  202. Däremot är det så komplicerat att det inte finns några klara, enkla svar att ge.

  203. Okej.

  204. Man vet att det finns skillnader men man vet inte vad de innebär.

  205. Nej, det är betydligt mer kvalitativt än kvantitativt.

  206. Och till man lyckas forska mer i det så misstänker jag att debatten kommer att fortgå.

  207. Den lär nog fortgå långt efter man är klar med forskning.

  208. Jo, det lär det nog.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Betingning

Pavlovs hundar är ett berömt praktiskt experiment. Pavlov lyckades lära hundar att dräggla varje gång han ringde i en klocka. Det handlar om att lära in ett beteende och att hjälpa till att lära av folk felaktiga beteenden.

Medverkande: Anders Sandberg
Föredraget handlar om biologi och sänds den 13 december 1999 i Förklarade fenomen. Längd: 3.38
Transkription51 repliker · 3:38

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Betingning.

  2. Man talar ibland om Pavlovs hundar.

  3. Men vad var det egentligen för experiment?

  4. Det här tilldrog sig i Ryssland i början av seklet.

  5. Där var det en forskare vid namn Pavlov som gjorde experiment med hundar.

  6. Han studerade hur mycket magsaft de producerade när man lockade dem med mat av diverse anledningar.

  7. Men han upptäckte ett intressant fenomen.

  8. Normalt när maten kommer till hundarna så börjar hundarna dräggla av entusiasm.

  9. Men han märkte också att när de hörde ljudet av matvagnen så började de dräggla långt innan de stötte på maten.

  10. Där tyckte han var intressant så han gjorde ett experiment.

  11. Så innan maten serverades varje dag så ringde han en klocka.

  12. Och efter ett tag så kunde han få hundarna att dräggla så snart han ringde på klockan.

  13. Och det här är vad man idag kallar för klassisk betingning.

  14. Det innebär att man tar en stimulus, som i det här fallet klockan, som inte har någonting med mat eller att dräggla i förväntan över maten.

  15. Och kopplar det till någonting annat.

  16. Någonting som får hundarna att bli entusiastiska.

  17. Nämligen matens serverande.

  18. Och genom att koppla ihop de här så kommer hundarna att lära sig att när man hör en ringklocka så kommer maten.

  19. Om man däremot provar att ringa i klockan gång på gång på gång utan att ge hundarna mat så tröttnar de efter ett tag.

  20. De lär sig att det här fungerar inte längre.

  21. Och det kallas för utsläckning.

  22. Dessutom så kan man göra andra former av inlärning på samma sätt.

  23. Och där ligger det lite grann till grunden för mycket av den klassiska forskningen om hur inlärning går till hos olika djur.

  24. Man talar till exempel om habituering.

  25. Vilket innebär att när man stimulerar ett djur med någonting gång på gång så blir reaktionen mindre och mindre.

  26. Ett typiskt exempel är havsnigen aplysia som många minnesforskare studerar.

  27. När man tar och petar på ett jälar drar den åt sig dem eftersom det kanske är farligt.

  28. Men om man gör det här många gånger så slutar den reagera på det.

  29. Den är van. Den har habituerat.

  30. Men det finns andra reaktioner där man blir känslor och känslor för varje gång de inträffar.

  31. Och då talar man om sensitivisering.

  32. Belöningar och bestraffningar kan påverka inlärningen väldigt kraftigt.

  33. Det finns något som heter operant conditioning.

  34. Eller operant betingning.

  35. Vilket innebär att man belönar eller bestraffar ett djur beroende på vad det gör.

  36. Det klassiska exemplet är att man har en duva i en bur.

  37. Och den får mat varje gång den pickar med näbben till exempel på en spark.

  38. Med tiden kommer duvan att lära sig att den får en belöning när den gör det här och tycka på spaken ofta.

  39. Då kan man komplicera saken.

  40. Till exempel att den måste trycka på två spakar i rätt sekvens.

  41. Och ganska snart lär sig duvan även detta.

  42. Genom att på det här sättet bygga upp en lång sekvens så kan man träna duvor och göra mest fantastiska saker.

  43. Det föreslogs till exempel att under andra världskriget skulle man använda just duvor för att styra missiler mot japanska slagskepp.

  44. Man vågade aldrig prova det i praktiken men experimenten var mycket lovande.

  45. Det här kan naturligtvis användas till mycket.

  46. Det kan användas allt ifrån att träna djur till hjärntvätt.

  47. Men det är också en förklaring till varför det är ständigt så populärt med Lotto och Las Vegas.

  48. Därför att vi får en belöning när vi vinner.

  49. Och även vår förväntan gör att vi blir intresserade.

  50. Men tyvärr så bedömer vi inte speciellt väl hur ofta vi får de här belöningarna.

  51. Och det är ju därför som till exempel fiskarna sitter kvar och metar även om de mycket sällan får napp.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Minnesförbättring hos möss

I tidningen Times den 13:e september 1999 kan man läsa att forskarna avlat fram intelligenta möss. Detta är inte riktigt sant, utan det är minnet man lyckats förbättra. Kan vi människor på något sätt ha nytta av detta ?

Medverkande: Anders Sandberg och Per Gerhardt
Föredraget handlar om biologi och sänds oktober 1999 i Etervåg. Längd: 3 delar
Transkription111 repliker · 8:52

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Ja, idag ska vi tala om en ny utveckling.

  2. Tekniken går ju framåt.

  3. Och nu har man istället för att bygga en bättre råttfälla faktiskt kommit fram med en intelligentare mus.

  4. Ja, intelligentare, det är väl kanske lite att överdriva.

  5. Ja, egentligen är det en mus som helt enkelt har en bättre förmåga att lära sig och tillägna sig saker.

  6. Och det här har ju att göra med minnet.

  7. Och det tror jag är ditt område.

  8. Ja, jag håller ju på att studera minnet lite grann.

  9. Och minne är ju separerat från intelligens, även om det naturligtvis hänger samman väldigt mycket.

  10. Vad det handlar om är att man har gjort en genetisk modifikation på möss.

  11. Så att de får en förbättrad inlärning i hågkomst.

  12. Men det här, även perifert, borde ju faktiskt ge en viss ökning i flexibiliteten.

  13. Eftersom man lättare kan tillägna sig saker.

  14. Som den här musen som till exempel då mycket lättare kommer ihåg och anpassar sig.

  15. Hur har man då genomfört det här?

  16. Ja, det hela hänger samman med hur minnen lagras in i hjärnan.

  17. Och det sker vid synapserna.

  18. Synapserna är kopplingarna mellan olika nervceller i hjärnan.

  19. Det är där en signal från en neuron går över till nästa.

  20. Neuroner, det är då det tekniska namnet för nervcellerna.

  21. Och de här synapserna, de kan vara olika kraftiga.

  22. En del hindrar signalerna.

  23. Det måste vara en kraftig signal från ena sidan för att den andra ska stimuleras.

  24. Och andra är mer känsliga.

  25. Och den här känsligheten ändras ungefär som man vrider upp och ner en volymkontroll.

  26. Beroende på erfarenheterna.

  27. Men den här förändringen, den beror på små receptormolekyler som sitter på synapsen.

  28. Ja, de här receptormolekylerna.

  29. I det här fallet så har man förändrat en gen som ansvarar för just uppbyggnaden av receptormolekylerna.

  30. Nämligen NR2B.

  31. Och den här har att göra med ett ämne som heter AMD.

  32. Nej, inte riktigt. NMDA.

  33. NMDA, den har att göra med.

  34. Ja, det är en populär förkortning.

  35. Neurovetare älskar välklingande förkortningar.

  36. Och det är en receptor som tar emot en signal från föregående cell och skickar en vidare.

  37. Men den är lite speciell.

  38. Den kan ändra sin styrka beroende på förhållandena.

  39. Om två nervceller är aktiva tillsammans så förstärks kopplingen mellan dem.

  40. Och det är det som NMDA-recepten sköter.

  41. Men det här har alltså inte någonting att göra med intelligens.

  42. Utan bara med minnet.

  43. Ja, även om NMDA-recepten används på många ställen i hjärnan.

  44. Men det intressanta är att man har ändrat på genen som kodar för det här proteinet som sköter arbetet.

  45. Man har tagit en variant istället för en annan.

  46. Och ser till då att de här mössen har mer av den varianten.

  47. Och eftersom minnet rör sig via en slags återkopplingscykel.

  48. Det vill säga att det man har lärt sig in sig.

  49. Om det fastnar mer eller mindre väl beroende på hur stark den här receptorn reagerar och hur snabbt den återaktiveras.

  50. Och i den här musens exempel har man helt enkelt sett till att den lär sig genom att receptorn snabbare och kraftigare utlösas.

  51. Ja, man tror ju att det mesta inlärning i hjärnan sker just genom att sådana här receptorer förändras.

  52. Så vad man gjorde var att man tog då befruktade musägg, sprutade in extra DNA för receptorn och lät mössen då växa upp.

  53. Sen började man göra tester på dem.

  54. Till exempel så lät man dem simma runt i vatten och lära sig var det fanns en dold plattform.

  55. Och det kunde de då göra bättre än vanliga möss.

  56. Likaså så har man upptäckt att till skillnad från alla andra vanliga möss, om man byter ut en av deras gamla leksaker så blir de mycket nyfikna på den nya saken man har lagt dit.

  57. Och det här är ett beteende som inte annars är normalt.

  58. Och det tyder ju då på att de är bättre på att notera att de kommer ihåg att det här är ju en gammal sak.

  59. Men vänta, det här har någonting förändrat.

  60. Till skillnad från vanliga möss som har en ganska kort minnesräckvid.

  61. Och då kommer man ju även in på vad är egentligen skillnaden så att säga mellan de här gamla och de nya mössen.

  62. Kan det tillämpas på andra, till exempel människor?

  63. Förmodligen. Vi har exakt samma receptorer i våra hjärnor på samma ställen.

  64. Och de verkar fylla samma funktioner.

  65. En sak som man kan börja undra över är ju varför evolutionen inte har skapat möss som redan från början har så här bra minne.

  66. Ja, svaret på den är väl rätt så enkelt.

  67. Evolutionen har en tendens att gå med största effektivitet för minst kostnad.

  68. Det finns förmodligen någon form av kostnad att ha ett bra minne eller intelligens eller att vara överdrivet nyfiken.

  69. Och mössen har istället gått på den vägen att de satsar på att få många ungar och föröka sig.

  70. Det gör så att säga evolutionärt sett ingenting om tio musungar går åt eftersom musungen nummer elva överlever.

  71. Och medans till exempel om de vore mera nyfikna så kunde kanske detta vara till en nackdel.

  72. Ja, jag är inte så säker på nyfikenheten.

  73. Men i många fall så behöver vi inte komma ihåg så mycket saker.

  74. Det är relativt sällan de ställs inför intelligenstester i naturen.

  75. Ja, om man till exempel upptäcker att på det här stället fanns det en råttfälla.

  76. Den ska man inte vidröra.

  77. Då är det ofta någonting i stil med att då har de redan fått huvudet avhugget av den.

  78. Likaså om de behöver inte direkt veta att det kommer en katt hit eftermiddag klockan tre.

  79. Eftersom de förmodligen inte ens överlever den första konfrontationen.

  80. Medan det däremot kan vara bra att satsa energin på att skaffa fler ungar.

  81. Ett annat skäl till att de inte kanske har skaffat det här.

  82. Det är ju också det att det finns viktigare mål för evolutionen så att säga.

  83. Den mängd mutationer, den mängd energi man lägger ner på att hitta nya varianter.

  84. Den kan inriktas till exempel på bättre luktsida.

  85. Ja, och samt naturligtvis upptas större mängden av deras hjärna med att just processa vad de luktar sig till.

  86. Till exempel så vet man att en mus, rent allmänt, en mushornar kan upptäcka genetiska defekter på sin tilltänkte musman så att säga.

  87. Enbart genom lukten.

  88. Likaså har de möjligheten att spåra koncentrationer av ämnen som kan då tänkas vara giftiga eller mindre önskvärda i så pass små ansamlingar att till och med en blodhund skulle få svårt att upptäcka dem.

  89. Så även om de här nya mössen kanske inte är intelligentare så tror jag inte man ska underskatta vanliga mössintelligens.

  90. Nej, men det är ju inte fråga om intelligens.

  91. Det är mer frågan om att de vet vad de måste undvika enligt naturen.

  92. Att vi sedan utsätter dem för nya tester och bygger fram nya och bättre version 2.0.

  93. Det har ju väldigt lite egentligen med vad det är intelligens eller vad de är bäst anpassade för att göra.

  94. Annat än möjligtvis den nya art som håller på att uppträda.

  95. Nämligen labbrottor som har evolverat att anpassa sig bra för en labbmiljö och vara intressanta försöksobjekt som förhoppningsvis ger kunskaper människor kan ha nytta av.

  96. Ja, men å andra sidan hur mycket skiljer de sig åt egentligen?

  97. Nej, det är verkligen så stor skillnad tror jag.

  98. Om inte annat så har man provat med det här med att göra mer kapabla möss.

  99. Har man provat med över ett antal olika arter.

  100. Och man har överallt fått samma svar.

  101. Att man kan faktiskt numera förbättra minnet.

  102. Och sen kvarstår helt enkelt frågan, ska vi göra det här på människor också?

  103. Varför inte?

  104. Ja, jag tycker det.

  105. Men det finns säkert folk som säger emot.

  106. Men ja, det är väl snarst en individuell fråga.

  107. Det är på samma sätt som att använda vitaminer för att må bättre.

  108. Eller att gå i skolan för att lära sig.

  109. Det finns nog alltid de som har invändningar även mot sånt.

  110. Det kommer alltid att finnas invändningar mot en eller annan del.

  111. Det beror ju inte på vad vi tycker.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Rökning

Alla vet att rökning knappast är en hälsokur, men varför röker då folk? Är det sant att man jobbar bättre efter några bloss? Nikotinet har många intressanta egenskaper men är samtidigt ett farligt gift.

Medverkande: Anders Sandberg och Per Gerhardt
Föredraget handlar om biologi och sänds september 1999 i Etervåg. Längd: 3 delar
Transkription116 repliker · 9:47

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Rökning. Hur är det egentligen med rökning? Vi får ju veta att det är väldigt farligt. Men varför är det farligt?

  2. Ja, man har ju inom läkevetenskapen identifierat inom cigarettrök kanske en sån där 4000 eller mer substanser som är starkt cancerogena eller övrigt toxiska mot kroppen.

  3. Varför är de cancerogena? Det vill säga leder till cancer?

  4. Ja, för det mesta så brukar det vara det att de orsakar brott på vissa avgörande stycken i arvsmassan.

  5. Och nämligen den biten som, ofta den biten som orsakar att cellen själv dör.

  6. När detta inte händer så innebär det att cellen fortsätter replikera sig i all oändlighet varpå cancer uppstår.

  7. Det är följaktligen rätt så naturligt att en cell ska tillväxa enbart så länge den har utrymme till det.

  8. Mm. Så de här giftiga ämnena då från canceröken, de kommer då ut i kroppen?

  9. Ja. De tas ju upp och sedan antingen de eller de biprodukter som bildas när de bryts ner kommer att transporteras till alla celler i kroppen.

  10. Och vissa sådana celler kan vara mer känsliga än andra.

  11. Vilket man också kan se på prevalenser, till exempel bröstcancer, prostatacancer med mera.

  12. Mm. Men trots att cancer är ju inte det enda problemet med rökning.

  13. Åh nej.

  14. Mikotinet i sig orsakar viss bräcklighet i blodkärlen.

  15. De blir mer spröda, inte lika elastiska.

  16. Och detta kan inom personer som då har tidigare problem med hjärta eller kretslopp innebära eventuella blödningar när de kommer upp i högre ålder.

  17. Inklusive stroke och annat.

  18. Men kan man inte försöka förebygga det här med motion?

  19. Det kan man. Och det bör man faktiskt också göra.

  20. Samtidigt så måste man ju vara medveten då också om att om man redan från början har högt blodtryck så är rökning en definitiv riskfaktor.

  21. Varför det?

  22. Ja, om du redan har problemet med att du har ett högt blodtryck.

  23. Sedan så röker du dessutom.

  24. Rökning påverkar kolinerga receptorer i blodkärlen.

  25. För det första drar de ihop sig.

  26. Och för det andra så blir de då sprödare.

  27. Detta innebär att du får ett lite trängre blodomlopp.

  28. Du får alltså ännu mer högt blodtryck och dina arterer och vener är inte lika lämpade att ta hand om den här belastningen.

  29. Blir du sedan till exempel mycket upprörd så kan du orsaka en blödning.

  30. Till exempel personer som blir då högröda i ansiktet, mycket koleriska och sedan trillar ner med hjärnblödning.

  31. Just det här med att det får blodkärlen dra sig samman.

  32. Det leder ju också till en annan sak man oftast märker hos rökare.

  33. Nämligen kalla händer och fötter.

  34. Ja, det är ju dålig cirkulation.

  35. Men rökare har ofta mer risk än andra att råka ut för till exempel väbnadsförlust i extremiteterna.

  36. Särskilt om det är kallt ute. Riktigt kallt.

  37. Det är inte hälsosamt alls att röka om man råkar bo på Antarktis.

  38. Jag kan tänka mig det. Förutom då kontrollen på luftföroreningar och liknande.

  39. Ja, naturligtvis. Luften är mycket renare där nere. Det måste medges i övrigt.

  40. Men i vilket fall som helst. Det finns ju ett annat argument mot rök när man ibland framför.

  41. Och det är ju det att det åldrar huden. Hur är det med det?

  42. Därom tvistade i lärde. Men det har antagligen att göra med att nikotinet och dessutom nikotinets metabolprodukter.

  43. Alltså det som blir kvar efter att det har sönderdelats.

  44. Är fettlösligen. Och då lägger sig fördragsvis i underhuden.

  45. Och det här kan då tänkas större vissa andra funktioner.

  46. Som till exempel hudens elasticitet och hudens färg.

  47. Nikotin i sig är ju en definitivt väldigt stark gulbrunaktig nyans.

  48. Det är därför man till exempel kan märka mer rynkor på rökare.

  49. Ja, de har ju per definition lite mer problem att förnya huden.

  50. Men det här är ju så att säga perifera effekter.

  51. De beror ju då till stor del på dels nikotinsverkning i kroppen och dessutom olika produkter av rökningen.

  52. Men det som verkligen gör att man vill röka.

  53. Det är väl snarast nikotinseffekter i centrala nervsystemet och i hjärnan.

  54. Oja.

  55. Rökning. När man röker så intar man ju nikotin.

  56. Det är ju huvudanledningen att man röker.

  57. fäster sig på kolinäriga receptorer i hjärnan.

  58. Och vad är det för något?

  59. Det är receptorer som acetylcholin som transmitter substans.

  60. Det är alltså ett sätt att skicka signaler inom hjärnan?

  61. Ja.

  62. Och detta tror jag att du är mer insatt.

  63. Har det inte att göra med minnesfunktioner först och främst inom rökarnas?

  64. Ja, inte bara.

  65. Det är nämligen så att acetylcholin används till både ditt och datt.

  66. Det är ett allmänt meddelande som kroppen använder.

  67. Det används ut i musklerna för att signalera att nu ska den dra samman.

  68. Och det används som sagt var i blodkärlen för att tala om att de ska dra sig samman.

  69. Men i hjärnan har det flera funktioner.

  70. Och en av de viktigaste är uppmärksamheten.

  71. En annan viktig är mycket riktigt minnet.

  72. Men det är just uppmärksamhetseffekterna man ofta noterar hos röken.

  73. De känner sig distraherade, nervösa och förvirrade när de inte har fått sitt plås.

  74. Och här har vi då ett av nikotinens åtminstone inom kort tid positiva effekter.

  75. Oh ja.

  76. Man har gjort experiment till exempel i flygsimulatorer.

  77. Och sett vad som händer om man ger nikotin i form av plåster eller rökning.

  78. Och det förbättrar ju då förmågan under vissa faser.

  79. Till exempel landningen som kräver att man koncentrerar sig under en längre period.

  80. Men då har vi ju naturligtvis nackdelen.

  81. Vad händer sedan?

  82. Som ett resultat av den ökade belastningen av, eller belastningen på kolineriga receptorer.

  83. Så nybildas ju också flera kolineriga receptorer än vad som normalt är vanligt.

  84. Och när man inte har tagit sitt plås så står de här receptorerna tomma och cellerna känner sig så att säga hungrig efter mer acetylkolin.

  85. Och det här resulterar ju då i den här distraktionen.

  86. Att man känner att man borde nog ta sig ett plås till för att komma upp till sitt normaltillstånd.

  87. Säg mig, finns det då inga satsningar på att utveckla en ersättning för nikotin som då skulle vara mycket bättre?

  88. Eftersom de positiva effekterna kan man ju kanske trots allt utnyttja.

  89. Nikotin har ju till exempel också positiva effekter på minnet.

  90. Delvis förmodligen genom uppmärksamhetspåverkan.

  91. Och man har ju funnit att den här ökningen i receptorer, den är ju egentligen ganska bra.

  92. Även tre veckor efter att de har slutat få nikotin visar labbrottor en förbättrad minnesförmåga att klara labyrinter.

  93. Så därför har man börjat experimentera med andra ämnen.

  94. Till exempel ett som kallas för ABT-418.

  95. ABT-418, det har då inga av de negativa effekterna?

  96. Det har en del bieffekter.

  97. Men det har framförallt mest centrala effekter.

  98. Det vill säga det påverkar inte resten av kroppen så mycket.

  99. Däremot så är det ju intressant att tänka på att det finns ju fortfarande en viss risk för beroende här.

  100. Då är då frågan, tror du att det finns en chans att ABT-418 kommer att ersätta nikotin i övrig från?

  101. Förmodligen inte eftersom det är så nära kopplat också till kulturella saker.

  102. Trots allt, människor röker inte för att de avsiktligt tänker jag vill förbättra min uppmärksamhet och mitt minne.

  103. Utan de gör det så att säga för njutning och gammal vana skull.

  104. Här har man ju det väldigt kluriga att nikotin är förmodligen mest beroende för de kallande drog som vi har i vårt samhälle idag.

  105. Men det finns alltså positiva och negativa sidor hos dem.

  106. De negativa sidorna inom cigarettrök orsakas först och främst av kärran, koloxiden och någon av de 4 000 andra substanserna som bildas just vid tobaksförbränning.

  107. Samt naturligtvis med pappret som cigaretten är rullad i.

  108. Sedan finns ju nikotinplåster och andra sätt att inta nikotin på.

  109. Men även de har ju fortfarande några av de oönskvärda bieffekterna som till exempel den förlorade elasticiteten i blodkärlen.

  110. Men kanske man kan lösa även de problemen så att vi i framtiden bara kan nyta av fördelarna med nikotin utan beroende och dålig elasticitet.

  111. Tja, det beror ju kanske helt enkelt på om tobaksbolagen skulle vilja släppa greppet.

  112. Men då har vi ju inom medicin så kan man ju satsa på den här nya substansen.

  113. Finns det även, tror du även att vi kommer att få andra ersättningar av övriga skadliga droger som till exempel alkohol?

  114. Svårt att säga, men just när det gäller ABT 418 så är Alzheimer-forskningen väldigt intresserad av det.

  115. Så jag tror nog att vi kommer att få se fler liknande substanser. Man får se tid än andra.

  116. Man får väl så.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Medvetande

Ditt medvetande är nästan obegripligt. Om du rör din hand, har du då tänkt ut att du ska röra den eller gör den det själv? Är verkligen helt säker på att det är DU som styr dig själv?

Medverkande: Anders Sandberg och Mikael Johansson
Föredraget handlar om biologi och sänds september 1999 i Etervåg. Längd: 3 moduler
Transkription116 repliker · 8:19

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Anders, jag har hört att man bara kan tänka på sju saker samtidigt.

  2. Ja, vårt arbetsminne kan hantera sju plus minus två saker på en gång.

  3. Men hur går det ihop med allt man märker av och känner av i omgivningen?

  4. Ja, det verkar ju lite konstigt när man tänker efter.

  5. Trots allt, det är ju jättemycket information bara i den bild man ser framför sig.

  6. För att inte tala om alla känselceller, smakupplevelser, dofter och hörsel.

  7. Och det där är ju väldigt intressant.

  8. Om man summerar antalet känselceller och hur ofta de skickar signaler upp till hjärnan

  9. så får man ju en siffra på att det kanske är några miljoner bitar information per sekund.

  10. Vad menar du med en bitar information per sekund?

  11. Jo, man mäter ju information i bitar. En bit är den information man får om man får ett svar på en ja-nej-fråga.

  12. Okej.

  13. Och några miljoner bitar per sekund, det är ganska mycket.

  14. Det motsvarar en ordentlig internetuppkoppling eller en ordentlig videobild.

  15. Men det är ju konstigt då att vi inte tänker på så mycket.

  16. Vad beror det på?

  17. Ja, till att börja med att det vi har i arbetsminnet, det är vad man kallar chunks.

  18. Alltså ett konglomerat av fakta, information och sånt.

  19. Det är ju lätt att tänka till exempel på en viss soffa.

  20. Men soffan i sig är ju ett väldigt komplext begrepp.

  21. Vi vet en massa om vad man använder soffor till, hur den känns, var den står, vem som äger den.

  22. Hur den ser ut, hur den låter, alltihopa.

  23. Men man behandlar den ändå som en enhet.

  24. Vad som händer är ju det att när vi får in sinnesintryck i hjärnan så börjar de då i vad man kallar primära sensoriska barken.

  25. Och det är då den enklaste ordningens områden.

  26. Den gör lite enkel bildbehandling om det är en synintryck, lite ljudbehandling om det är hörselintryck och sånt.

  27. Sen vandrar man vidare uppåt till de högre ordningarna där man separerar ut viktig information.

  28. Till exempel när det gäller synsystemet, vad är det jag ser?

  29. Och var finns det? Rör det på sig? Vad är det för färg?

  30. Och med tiden då kommer signalerna till de mest avancerade delarna av hjärnan.

  31. Och vi får sådana komplexa begrepp som soffor, demokrati, våra vänner.

  32. Men de kan vi ju då behandla som enheter i vårt arbetsminne.

  33. Även om de orsakas av väldig mängd delelement.

  34. Och på samma sätt, om jag bestämmer mig för att jag ska gå och dricka vatten.

  35. Det kanske jag tänker på som en sjunk.

  36. Men sen delar man ju upp till en massa delmoment.

  37. Att resa sig, att ta rätt på vad finns närmaste vatten.

  38. Att gå dit bort, att hälla upp ett glas och så vidare.

  39. Så att vi har en ganska effektiv kompression så att säga utav data i vårt tänkande.

  40. Men förlorar man inte en hel del på kompressionen?

  41. Oja, en enorm massa information måste ju slängas bort.

  42. Eller så måste man då ta och lägga undan det så att det inte når de medvetna nivåerna.

  43. Till exempel så kan man ju tänka på om man ser ett papper i olika vinklar.

  44. Det ser ju ungefär likadant ut.

  45. Men belysningen är ju väldigt olika.

  46. Men det ser ju fortfarande vitt ut oavsett vilket ljus man ser det i.

  47. Men fastän då den verkliga färgen, den som når våra ögon, varierar ganska mycket.

  48. Så ta vår hjärna och slänga bort sån information för vi tänker ett papper.

  49. Och det är vitt.

  50. Ja.

  51. Men allt det här tar ju en viss tid också att göra.

  52. Kan man märka av det mer exakt på något sätt?

  53. Ja, det enklaste är ju reaktionstid förstås.

  54. Man gör då så att någonting händer och så ser man hur lång tid det tar innan en person reagerar på det.

  55. Eller så ser man åt en person att när det här händer, ja, iaktta det.

  56. Och så mäter man då med elektroder vad som händer i hjärnan.

  57. Jag antar att man har gjort liknande experiment.

  58. Vad har man kommit fram till?

  59. Ja, det visar sig ju då att det finns ju fördröjningar överallt.

  60. När två nervceller, där de kopplat till varandra, en synaps, där tar det ungefär en millisekund.

  61. Alltså en tusendel sekund för signalerna att hoppa över.

  62. Och sen går de ju inte sådär otroligt snabbt.

  63. De rör sig ju alltså med mellan en till hundra meter per sekund.

  64. Så att det kan ju bli ganska mycket fördröjningar.

  65. Framförallt i mer komplicerade system.

  66. Så att när man ser någonting eller blir överraskande något så kan man mäta att det går alltså typ 300 millisekunder innan hela hjärnan har fått reda på det här.

  67. Men man upplever ju fortfarande att jag märker det så fort.

  68. Praktiskt sagt med detsamma.

  69. Det där är väldigt spännande.

  70. För trots allt, om du ser någonting överraskande, först får ditt synsystem veta det.

  71. Och sen efter ett ganska bra tag når meddelandet fram till pannloberna där våra beslutsmekanismer finns.

  72. Men det känns som man ögonblickligen reagerar på något konstigt.

  73. Vad kan det beror på?

  74. Ja, en möjlighet är ju att det medvetna ljuger lite grann.

  75. Det tar åt sig äran för att ha upptäckt saker som egentligen andra system tar reda på.

  76. Man har gjort experiment där man ger ett synintryck och ett känslintryck och ber försökspersonen tala om.

  77. Är det här samtidigt eller kommer det ena före det andra?

  78. Och nu kan man ju då arrangera det här så att det tar olika lång tid för signalen att nå.

  79. Trots allt, det går ganska snabbt att skicka en signal från ögat till hjärnan.

  80. Medan från stortån så är det flera meter.

  81. Och då visar det sig att hjärnan är ganska flexibel.

  82. Man kan inbilla sig att två stimuli inträffar samtidigt även när de inte gör det.

  83. Hur långt är det här kan de vara?

  84. Det kan alltså vara ganska många millisekunder. Vi talar om tiotals millisekunder här.

  85. Och man har gjort andra experiment som är ännu mer märkliga.

  86. Som tyder på att även vår vilja inte heller riktigt fungerar tidsmässigt.

  87. Utan?

  88. Jo, vad man har gjort är att man har bett försökspersonen av sin egen fria vilja göra en rörelse.

  89. Till exempel lyfta ett finger.

  90. Nu är det så att när man sätter igång en rörelse så kan man märka i pannloben en viss aktivitet.

  91. Den kallas för readiness potential.

  92. Och den inträffar 300 millisekunder innan man rör fingret.

  93. Men nu har man gjort mätningar.

  94. Där man har låtit personen då sitta framför en liten visare.

  95. Och så ska de efteråt tala om, när bestämde du dig för att lyfta fingret?

  96. Det måste väl vara innan den här readiness potential bygger upp, eller?

  97. Man kunde vänta sig det.

  98. Men det visar sig att det är tvärtom efter.

  99. Det inträffar 100-200 millisekunder efter att hjärnan börjat göra den verkliga förberedelsen för rörelsen.

  100. Så min hjärna påbörjar rörelsen innan jag ger klartecken?

  101. Det är väl ett sätt att se det.

  102. Ett annat sätt att se det är att vi medvetet tar åt oss äran för att nu bestämde jag mig för att lyfta fingret.

  103. Men det gjorde vi så att säga efter att vi verkligen hade börjat på grund av en enorm massa omedvetna beräkningar.

  104. Lite grann som att man plötsligt märker, nu har jag lyft fingret.

  105. Ja men jag vill det då.

  106. Och det här har man observerat när man stimulerat hjärnan på personer under vissa operationer.

  107. Då har de lyft på armen.

  108. Och när de frågade varför det?

  109. Så svarade personen att jag ville det.

  110. Och varje gång de stimulerar den här delen av hjärnan så förklarade de att jag ville lyfta armen.

  111. Vi är väldigt bra på att bortförklara vad vi gör med att det var ett så jag ville.

  112. Det här inträffades samtidigt och så vidare.

  113. Men egentligen så är det alltså att medveten binder ihop många väldigt disparata saker.

  114. Det är ju rätt spännande att inse att vår hjärna består av många delar.

  115. Och det gör kanske också vårt medvetande.

  116. Vi är inte så enkla som det ibland känns när man går upp på måndag morgonen.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Bläckfiskar

Vissa bläckfiskar är så farliga att du har en större chans att överleva bland hajar. Andra bläckfiskar är mycket "trevliga".

Medverkande: Jenny Mångs och Per Gerhardt
Föredraget handlar om biologi och sänds september 1999 i Etervåg. Längd: 3 delar
Transkription94 repliker · 7:46

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Bläckfisk är väldigt fascinerande ljud. Det finns ju olika arter av dem. Kan du nämna några av dem och vad som är så speciellt med dem?

  2. Ja, vi har ju till att börja med det som vi skulle kunna kalla för den reguljära åttaarmade bläckfisken.

  3. Det är den man oftast tänker på när man tänker bläckfisk.

  4. Det är en slags huvud, ett stort bullböst huvud helt enkelt med ögon och en nebbi.

  5. Sedan har man tentaklarna varav det finns åtta stycken utrustade med sugkoppar.

  6. Den andra varianten som också går in under namnet bläckfisk är den tioarmade bläckfisken.

  7. Den skiljer sig från den åttaarmade främst genom att den har ett mer elliptiskt strömlinjeformat utseende, oftast med fenor längst ut på huvudet.

  8. Dessutom har den mindre långa tentaklar utomför de två riktigt stora fångstarmarna som kan nå en längd som överstiger resten av bläckfiskans totala längd.

  9. Är det någon skillnad i hur de äter? Vad de äter?

  10. Ja, den normala åttaarmade bläckfisken brukar nöja sig med normal småfisk.

  11. De finns i de flesta storlekar upp till kanske ett par meter tvärs över.

  12. Medan den tioarmade är mer känd för att hålla till på djupt vatten.

  13. Man har funnit belägg för att den äter fiskar och andra marina djur som är kanske meter storlek.

  14. Som ett tecken på hur stora de kan bli har man observerat valar med stora sugkopsmärken på som skulle tyda på bläckfiskar som överstiger 10-20 meter i längd.

  15. Därav kommer nog alla de här legenderna om jättebläckfiskar som kommer i djupet.

  16. Ja, man har åtminstone dokumenterade fall av 10 meter långa bläckfiskar.

  17. Man väntar fortfarande på att upptäcka en riktigt stor på 30 meter eller mer.

  18. Men den misstänker man håller till på sådana djup att man faktiskt inte kan företas en längre expedition för att kunna hitta den.

  19. Med tanke på deras mjuka kopsbyggnad syns de ju inte heller på zoner särskilt bra.

  20. Det verkar som de 10-armade bläckfiskarna är mer aggressiva än de 8-armade.

  21. De 8-armade har man ju talat om att dykare kan käla och leka med rätt mycket.

  22. Medan de 10-armade verkar rätt aggressiva.

  23. Ja, de 8-armade bläckfiskarna är precis som du säger oftast vänliga eller nyfikna.

  24. De tycker om att undersöka saker och om de känner sig hotade så föredrar de oftast att fly.

  25. De 10-armade däremot finns det ett antal arter som är mycket mer aggressiva än hajar.

  26. Och dessutom bra mycket intelligentare.

  27. Det har faktiskt sagts av dykare, erfarenhavsvårdarna, att de hellre skulle dyka in i en stim av hajar i bärsäker raseri

  28. än att dyka ner i ett stim där det finns Humboldt squid.

  29. Vilket är en variant av 10-armade bläckfiskar som är kända för sin aggressivitet.

  30. Det var så otroligt trevligt.

  31. Men det här med att de 8-armade bläckfiskarna är väldigt nyfiken och så här, det tyder ju på rätt stor intelligens.

  32. Ja, bläckfiskar rent allmänt har en fruktansvärt bra förhållande av järnmassa eller nervmaterial till kroppsvikt.

  33. En stor del av det här beräknar man går åt till att sköta dens ypperliga sinnen.

  34. Det fruktansvärt stora antal försvarsmekanismer den har.

  35. Och i övrigt att hålla kontroll på mellan 8 och 10 stycken appendages.

  36. Appendages?

  37. Armar, tentakler, fångstörmar.

  38. Men även efter att man har räknat bort de bitarna så misstänker man att bläckfiskar rent allmänt kanske har samma intelligens som en bergswimpans eller bättre.

  39. Det är ganska bra för att du.

  40. Hur förflyttar sig bläckfiskar?

  41. Man ser ju att de brukar oftast åka baklänges.

  42. Men hur gör de för att få sån fart?

  43. Bläckfiskar använder sig av sifoner.

  44. Både en 8- och 10-armade bläckfiskar har en slags extra mantel runt huvudet.

  45. Den som man då ser.

  46. Och den här manteln fyller de med vatten.

  47. Och sedan så sprutar de ut den genom två stycken riktbara, små, korta tuber.

  48. Och det innebär att den faktiskt har en slags jättdrift.

  49. Det här är det sättet som flertalet bläckfiskar använder om vi förflyttar sig riktigt snabbt.

  50. Den 10-armade bläckfisken kan dessutom ta sig fram med fångstarmarna riktade framåt.

  51. I relativt hög hastighet.

  52. Och det gör den genom att den har fenor på huvudet som den använder för att simma med.

  53. Den 8-armade brukar normalt sett krypa omkring på botten.

  54. Och då använder den då helt enkelt sina 8-armar till att kravla.

  55. En till sak som är väldigt fascinerande med bläckfisken är deras försvar.

  56. Man har ju det här klassiska med bläcket.

  57. Men det finns väl flera sätt?

  58. Ja, den normala 8-armade bläckfisken.

  59. Många av de varianterna har till exempel kameleontmönstring.

  60. Att de då kan skifta färg.

  61. Sedan kan vissa till och med förändra ytstrukturen på sin hud.

  62. Så att de ser ut som en skråvlig klippa.

  63. Eller respektive blir släta.

  64. Så att de har mindre motstånd när de försöker ta sig genom vattnet.

  65. Den 10-armade bläckfisken har ingenting sådant.

  66. Utan får nöja sig med sina långa fångstarmar.

  67. Och sin aggressiva natur.

  68. Många bläckfiskar rent allmänt.

  69. Både 8- och 10-armade är utrustade med gift.

  70. Dessutom har de då istället för en normal mun.

  71. Så har de en art av papegojliknande näbb.

  72. Som de då kan hugga ut stycken och motstånda med.

  73. Till skillnad från hajar.

  74. Så missar de väldigt sällan när de biter.

  75. Eftersom de börjar med att helt enkelt linda in offret i sina tentakler.

  76. Och sedan drar offret till munnen.

  77. Så det är därför dykare tycker att det skulle vara roligare att trilla ner bland hajar än?

  78. Ja, framförallt så är en haj mycket enklare.

  79. Att undvika.

  80. En bläckfisk låter sig inte lätt luras av kemiska eller fysiska avvärjningsmedel.

  81. Och dessutom är det mycket svårare.

  82. Eftersom man kan inte undvika en bläckfisk på samma sätt som en haj.

  83. En bläckfisk kan blixtsnabbt ändra både riktningen och angreppsmetod.

  84. En haj å andra sidan måste landa med huvudet först så att säga.

  85. Och måste kunna skyffla in offret i munnen.

  86. Bläckfisken behöver bara få offret inom räckhåll för några av tentaklerna.

  87. Så det gäller att se upp när man är ute och dyker i fritt vatten?

  88. Ja, de är inte så vanliga faktiskt.

  89. Det brukar finnas utsatta skyltar som varnar för om det är till exempel nära en strand.

  90. Men är man ute i havet så lönar det sig faktiskt att ha god uppsikt.

  91. Som regel brukar man kunna upptäcka sådana faror innan de blir aktuella.

  92. Jag för min del skulle definitivt föredra att få möta en åtta armad bläckfisk.

  93. De är mycket mer akseliga, det stämmer.

  94. Men även där har man ett par arter som man helst inte ska komma nära.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

Vattnet i din kropp

Du rymmer betydligt mer vatten än du har en aning om. Det vatten som finns i blodet är bara en liten del jämfört med det vatten som finns i cellerna.

Medverkande: Anders Sandberg
Föredraget handlar om biologi och sänds den 12 september 1999 i Förklarade fenomen. Längd: 3:13
Transkription48 repliker · 3:12

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Vatten i kroppen.

  2. 60% av vår kropp består av vatten.

  3. Men varför flyter vi inte bort?

  4. Jag svarar till naturligtvis, vi har en massa saker som håller det kvar.

  5. Vår hud är lyckligtvis vattentät och hindrar avdunstning.

  6. Vi har cellväggar och vi har blodkärlens väggar som håller vattnet där det ska vara.

  7. Men den är ändå väldigt viktig och häpnadsväckande rörlig.

  8. 28 liter av vår vikt om man antar att man väger 80 kilo.

  9. Det vill säga två tredjedel av allt vatten i kroppen utgörs av intracellulärvätskan.

  10. Det är den vätska som finns i cellerna.

  11. Det är en blandning av vatten, proteiner, näringsämnen, restprodukter och en massa enzymer.

  12. Ganska trögflytande på grund av att det finns många byggnadsställningar av komplexa molekyler som håller den på plats.

  13. Den här är väldigt viktig till exempel för växterna.

  14. För många växter använder det här för att hålla sig uppe.

  15. Anledningen till att tulpaner börjar sloka när de inte får vatten är helt enkelt det att mängden vatten i intracellulärvätskan blir för liten.

  16. Och cellväggarna börjar sacka ihop.

  17. Får de tillräckligt med vatten spänns de ut och blir styva.

  18. Det finns ganska mycket omsättning i det här vattnet eftersom våra kemiska reaktioner, när vi andas och när vi förbränner näring, producerar eller använder vatten.

  19. Utanför intracellulärvätskan, alltså utanför cellerna, finns extracellulärvätskan.

  20. Det är ungefär 14 liter.

  21. Den är kvarvarande tredjedel av vattnet.

  22. En del finns i interstitialvätskan.

  23. Det är den vätska som skvalpar runt cellerna, men som inte ingår i blodomloppet.

  24. Det är ungefär 11 liter.

  25. Resten, 3 liter, är plasma.

  26. Det är en gulaktig vätska som är det vatten som håller blodet flytande.

  27. Det finns också lymfan.

  28. Vi har ungefär 5 liter blod.

  29. Det är 3 liter plasma och sedan är det 2 liter blodkroppar.

  30. Både röda, vita och blodplättar.

  31. Blodet transporterar runt näring, syre, tar bort restprodukter och liknande.

  32. Det gör de genom att molekylerna kan vandra fritt mellan plasman och interstitialvätskan.

  33. Och därmed också vandra över till cellerna.

  34. Det är ett ganska effektivt transportsystem.

  35. Hjärtat pumpar ut blodet.

  36. Blodet sprider sig finare och finare blodkärl tills de små kapillärerna får ut i vävnaderna.

  37. Där läcker vätskan ut i vävnaden.

  38. Men hur kommer den tillbaka?

  39. Jo, då använder man sig av lymfkärl och vener.

  40. Blod som har blivit över går tillbaka till hjärtat längs med venerna.

  41. Men den urkramade vätskan tar sig tillbaka via lymphsystemet.

  42. Som är ett antal små kanaler där det bland annat finns lymphkörtlar.

  43. Där immunförsvaret håller koll på vad som passerar.

  44. För att slutligen komma tillbaka in i blodomloppet.

  45. Om det blir något fel på det här så kan vätska börja ansamlas ut till vävnaderna.

  46. Och de svullnar upp och man får vad man kallar ett ödem.

  47. Kort sagt, vattnet i vår kropp kanske inte skvalpar omkring direkt.

  48. Men det är verkligen en ständig rörelse.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

En värld utan sol

Kan mänskligheten överleva om solen slocknar? Det är en svår fråga, men om inga andra katastrofer inträffar samtidigt, finns det kanske en chans att överleva för ett fåtal.

Medverkande: Anders Sandberg och Jenny Mångs
Föredraget handlar om biologi och sänds den 05 september 1999 i Förklarade fenomen. Längd: 3:54
Transkription64 repliker · 3:51

Transkriptionen är automatiskt genererad och kan innehålla fel.

Klicka på en replik för att höra den.

  1. Man vet ju idag att allting på jorden är beroende av solsken.

  2. Växter, människor, vi behöver solsken på huden för att tillverka D-vitamin och så vidare.

  3. Men med dagens teknik skulle det inte faktiskt vara möjligt att överleva utan sol.

  4. Det beror ju lite grann på.

  5. Hela mänskligheten skulle nog ha svårt att klara sig utan mycket stora förberedelser.

  6. Men jag tror att även på ganska kort varsel skulle nog en grupp människor kunna klara sig även om solen plötsligt slocknade.

  7. Växter till exempel, hur skulle man göra med dem? Vi måste ju få mat någonstans ifrån.

  8. Där har man ju faktiskt gjort framgångsrika experiment redan med att odla växter i gruvor.

  9. Och där finns det ju ingen sol.

  10. Vad man utnyttjar är konstgjord belysning.

  11. Man tar helt enkelt och sätter upp växtlampor eller mer effektiva varianter av de saker man använder i kontor idag för att hålla tråkiga gröna växter vid liv.

  12. Och det här blir oerhört effektivt faktiskt.

  13. Man har provat att odla bärbuskar och grönsaker.

  14. Eftersom det inte finns några parasiter och det är alltid perfekta växtmiljöer så ger de mycket bra avkastning.

  15. Det där med sollampor borde fungera också med det här med att huden skapar D-vitamin när man får solljus på den.

  16. Ja, det är ju inte alltid så lätt att ta D-vitaminpiller och vi behöver ju även psykologiskt sett solljus.

  17. Många blir ju deprimerade av mörker.

  18. Jo, det märker man ju själv under vinterhalvåret.

  19. I alla fall här uppe i norr.

  20. Delvis beror det ju här på vad man kallar då en seasonal affective disorder eller SAD.

  21. Det vill säga vad vi kallar vårddepressioner.

  22. Och det kan bero också på en problem med D-vitaminerna.

  23. Men ett bra sätt att förbättra humören är ju just att titta på starkt ljus.

  24. Till exempel solen.

  25. Men om man ska spara energi då?

  26. Växter som inte kräver solsken, det finns ju faktiskt.

  27. Skulle man kunna använda det?

  28. Ja, fast inte så länge.

  29. För de är saprofyter.

  30. De bryter ner organiskt material på samma sätt som svampar.

  31. Ja, och det måste finnas någonting att bryta ner i.

  32. Just det.

  33. Däremot så, ja, svampar och sådant.

  34. Har man organiskt material så är det naturligtvis fullt möjligt att odla dem.

  35. Men egentligen, svampar innehåller inte så mycket näring.

  36. Nej, det gör de inte.

  37. Men vart ska man då få energin ifrån för att driva solampor och så vidare?

  38. Det skulle ju fungera.

  39. Men vart ska man få energin ifrån?

  40. Går det bra med vattenkraft, vindkraft?

  41. Inte så länge där heller om solen skulle slockna.

  42. För solen driver ju faktiskt vindkraften.

  43. Solen driver ju vattenkraften, om än indirekt.

  44. Ja, just det. Det stämmer.

  45. Skulle det gå att använda...

  46. Jorden är ju rätt varm i sig.

  47. Skulle det gå att använda den värmen?

  48. Ja, det skulle gå.

  49. Det är ju egentligen den enda kraftkällan förutom kärnkraft som inte är solberoende här på jorden.

  50. Möjligtvis tidvattenkraft också.

  51. Men den geotermiska energin, alltså den energi man kan utvinna genom att jordens inre är varmare än ytan.

  52. Den finns här och den kommer att finnas kvar under mycket lång tid.

  53. Så det gäller bara att bara djupt hål, släppa ner vatten, låta det värmas upp, hämta upp ångan och därmed utvinna energi.

  54. Men verkligen i längden så skulle det enda vi skulle kunna använda är väl kärnkraft?

  55. Förmodligen.

  56. Även om jag tror att geotermisk energi också kan fungera.

  57. Och som sagt, du har tidvattenkraft om det finns stora flytande vattenmassor, vilket kan vara problematiskt.

  58. Där får man ju energin ifrån månaden.

  59. Men nu är det väl så också att egentligen så är den här spekulationen inte särskilt väsentliga.

  60. Med tanke på att skulle solen slockna så skulle det bero på en större katastrof.

  61. Och då tror jag inte att jorden skulle existera längre överhuvudtaget.

  62. Nej, just det. Det finns, ska vi säga, mer näraliggande problem att oroa sig över.

  63. Men intressant teori är det.

  64. Och man kan ju mycket väl tänkas använda det här till exempel för att bo i Arktis, norra Sverige eller kolonis i andra planeter.

↓ Ladda ner föredraget (MP3) ↓ Ladda ner föredraget (Real Audio)

För att ladda ner föredragen till din dator istället för att bara lyssna på dem, högerklickar du på länken “Ladda ner föredraget” och väljer “Spara som” eller motsvarande för din webbläsare.